月度存档: 九月 2015

评估感想

周五我作为小一班的家长代表参加了第一幼儿园怡和佳园分园的评估。幼儿园共六个班,大中小各两个班。评价打分主要注重环境的设计是否符合幼儿心智的发展,墙壁张贴是否美观,并符合幼儿的审美,走廊的空间是否能充分利用,孩子用的材料是否多样环保安全,教室内区域划分是否合理等等。

先说一下所有班级的共同点。都有植物种植区:通过让孩子照料自己的盆栽,可以培养责任感,可以了解不同植物的生长情况和特征及植物间的区别等。都有学生档案盒,学生作品展示区。教室内的主题区域基本都划分了:读书借书区,美工区,生活区,音乐舞蹈(包括化妆)区,搭建区。教室及走廊墙壁上,都张贴了很多孩子们的作品,各种活动的照片,工作图纸,使用流程,注意事项等。厕所洗手喝水间都张贴了一些温馨实用的小提示。教室内的孩子都能根据自己的兴趣爱好,专注的在区内进行各项活动。

各个班级由于老师不同,又各有各的不同,形成了独自的风格。印象深刻的是大二班用啤酒箱做的管道拼图,几个孩子在教室外乐此不疲的将箱子推来推去的玩着 ;大一班有几个孩子穿着漂亮的民族服装跳舞,还有个孩子专心的剪着废旧的纸箱,不知道在搞什么发明创作;中二班门外放着两个大箱子,专门放一些废弃的材料,让孩子们来进行创作;中一班孩子用纸杯在搭建东西。若让我评价那个班级最优秀,我认为不分伯仲,难以取舍。

通过这次评估,我深深被老师们的专业敬业打动。作为家长,老师要求用纸箱做孩子的收纳盒时,我几乎整整忙活了一个下午。而老师们布置那么大的教室,不但要购置各种各样的物品,张贴很多照片、图画、小提示,还要照顾到小朋友们心智发展的需要,真是一项繁重的工作。我在开学第一周做过一天助教,当时对教室内的布置并未十分在意,只感受到教室内布置温馨,井井有条。通过这次评估,跟着老师的讲解再仔细的观察了一下小一班的教室,我才体会到了老师们的用心,被老师们的付出深深打动。并且,通过这次家长团的评估,我觉得作为家长的我应积极的参加家委会活动,参与到孩子的成长环境的创设中。对使小一班变得更好有了一份使命感。

最后有一点小疑问,我在大班时,老师们都有提到福禄贝尔的一些玩具,但在各班未曾见到有蒙特梭利教具的身影。我个人对蒙特梭利教具有些偏爱,自己买过一些,感觉孩子非常喜欢。不知咱们园对蒙特梭利教具是什么看法?

助教心得

打算去做助教,倒不是为了观察自己孩子在幼儿园的衣食住学,使自己更放心她的学校生活。因为敢于让任何家长去做助教,欢迎家长参与到孩子幼儿生活的幼儿园,是一所开放的,能够学习并进步的地方。我去助教其实主要是想去学习的,想学习一下老师是如何带一帮离开熟悉环境,天天被过度关注的孩子们的。另外,因为自己读过一些幼儿教育书籍,所以也打算实践一下,积累一些育儿知识和经验。

说实话,在女儿能入第一幼儿园前,我考察了好几所幼儿园,做着两手准备,如果不能录取,那就选其他自己中意的幼儿园,实在不合意,就打算采取幼儿园半天,自己带半天的模式。很幸运,我们抽到了名额。但我仍不能释怀,对第一幼儿园还是持怀疑态度,直到开学前的一次父母讲座,我才疑虑尽失,并且充满激动和兴奋。讲座开始居然请了心理师,既然幼儿园挺重视父母的心理,那也肯定会注重园内孩子的心理咯,这是我非常喜欢的。后来院长的报告,使我接受并认同了第一幼儿园的理念。幼儿园会出资金让老师们去学习;会组成家委会,让家长参与到幼儿园的各种活动如:课题,伙食,生活记录等;会使孩子有充足的户外活动时间;使用“主题”式上集体课,教室内分区域活动,且集体活动时间不会很长;尽量让孩子生活自理, 包括:基本的穿衣洗手喝水吃饭上厕所睡觉玩耍,居然还能自己打饭,(以后若能让他们自己洗盘子洗碗就更好了,哈哈);精神方面的会有:让老师每天抱抱孩子等。哇塞,当时我都迫不及待的要送孩子上幼儿园了,太合我的口味了!

然后正式开学后,女儿前几天适应良好,每天接她时,都兴高采烈的跟我讲述她的幼儿园生活:今天没哭,自己吃饭啦,乖乖睡觉啦,坐滑梯了,没荡秋千啦等等,我觉得可能不会打扰到她的幼儿园生活了,才决定去助教。只是事情有点偏差,我去了后,女儿并没当我不存在,而是没我不行了!玩耍时,时不时让我关注一下;睡觉时,需要我在旁边陪着;我抱其他孩子,她也要往我怀里钻;一不留神看不到我,就大声哭喊着找妈妈;给其他孩子读书,她也要赖在妈妈身边听。哦天,女儿你不知道这样的表现,让妈妈我在老师和其他妈妈面前老没面子了。不过,令我安慰的是,那两位妈妈情景似乎跟我相差不大。嗯,有点后悔来助教了!貌似还不是好时机。

我观察了一下,小朋友们都适应的很不错,每次吃饭吃加餐喝水睡觉时,基本有十八九位左右的小朋友能自理,吃饭时需要稍稍照顾的每桌约有一名小朋友,共四桌,另外还有几名情绪不好或玩耍过头不坐到饭桌前的,需要老师们稍后特殊照顾的。对集体早操或游戏也有近20名学生能很好的跟老师互动,这真的已经很不错的了!即使这样,五位老师需要集体上阵,不得其闲。况且,还有例外,比如做过助教家长的孩子在第二天会额外的哭闹;身体原因在家休息几天后再回幼儿园的也需要重新适应;熟悉后孩子之间争抢的哭闹;开始适应很好,熟悉环境后,又出现厌倦情绪的哭闹。家长在家带一个孩子,若有哭闹,大人就很上火,要么训要么哄要么冷处理。而老师可能一个人要面对几个哭闹的孩子,还不能上火,不能训,只能哄,分情况的冷处理或许会有家长有意见,只能慎用。所以,我觉得替老师累的慌。当然,一个老师最基本的素质是善良和爱孩子的心,所以老师们即使麻烦不断,依然会精神饱满。我想,如果不是特别喜欢孩子,只是为了工资或一位职业的话,做老师会是非常非常累的,不仅是身体的,心也累,肯定会度日如年,抱怨连天。还好,我在幼儿园还没发现这样的老师。

通过孩子的表现可以看出家长带孩子的方式,被溺爱的孩子总是寻求过度关注;被太勤快对孩子事事包办的家长带大,孩子自理能力较差; 控制力强的家长带的孩子有点畏手畏脚;尊重孩子的家庭孩子适应能力好,开朗易处。我同一些家长的看法一致,认为在幼儿园没必要喂孩子吃饭,如果他饿了,这顿不吃,下一顿他自然知道吃(在家也一样!)。在家可能吃饭的时候不吃,稍后还会有吃的,但是幼儿园不一样,这顿不吃,稍后不会有吃的,只能饿着,或等着吃加餐。不吃饭的孩子,一般是哭闹比较厉害的孩子,如果喂饭,我觉得这种情况下吃下去对身体也不会好。如果不哭闹,就等着喂饭,那就更不能喂了!我觉得若哪位小朋友心理上离开家不适应,并且很难受,老师是能感受到或分析出来的,有一个小女孩就是这样,她吃饭的时候,自己吃几口会哭一下,老师去哄哄她,帮她擦擦眼泪,安慰一下她,她就自己接着吃饭,听到别人哭闹,她又会停下吃饭又哭一下,这个宝宝是惹人怜的,是需要老师多关注多关爱的。等她适应了,肯定是个很乖巧的宝宝。而那种纯粹利用哭来寻求关注,或者在其他小朋友睡觉时,要弄出响声寻求关注的孩子,就不需要去关注了,甚至需要冷处理。其实,我觉得这样的孩子,家长需要费点心思矫正一下。即使在幼儿园良好的环境下改变了,若回到家还是老样子的话,就会仍回到起点。对于那种不睡午觉的孩子,我认为不是什么大事情,时间长了,生活有规律了自然就好了,天生的精力旺盛,就是不休息,那就接受他,但是有一点,不要打扰到别人休息就好。

虽然幼儿园已经够好了,老师们也很努力尽心,我仍想提一些自己的期望。希望老师在生活自理方面不要过多关注我女儿,比如她尿裤子,请让她自己找裤子换裤子;上厕所让她自己来,提醒她及时冲厕所;吃饭想吃多少算多少,吃的少不要强喂;饭前洗手,喝水等事宜集体提醒即可,无需多余关照;玩的时候,若有争抢,请让她等待,玩具玩过后,请提醒她归位;若她伤害了其他小朋友,请坚决让她向其他小朋友道歉;刚好在你身边时,请抱抱亲亲她;如果她有哭闹,可以尝试这样说:“你感到有点难过(伤心,生气),想哭就哭会吧,老师爱你。”因为我在家基本也是这样对她,所以如果幼儿园也这么对她,那她就统一了。
我现在可不喜欢做作业了!可能是上学上的写够了。但是又习惯了听老师的话,所以我写了一篇不算“心得”的“心得”交差了。老师凑合着看吧。不过,若发现我在做父母方面,有什么欠缺或需要学习的,请一定要直言相告啊!不要怕得罪我噢,我们家可没有“背景”的!哈哈。

如何让学生喜欢学习

我 最近迷上了开心消消乐,玩的确实挺开心,一有空就登上去玩一玩。这款游戏下载量已超过两亿,设计的简直太好了!所以这次辅导班开班前,我一直在思考一个问题:怎样才能让学生迷上学习,就像大家迷开心消消乐一样呢?我分析了一下自己喜欢开心消消乐的原因有:1、上手容易,手把手教会你怎么玩。开始的前20关都很容易过关,有解读。2、有奖励,每过一关就有银币、星星、甚至还有精力瓶等额外道具赠送。3、可以和朋友一起玩,并且在藤蔓上可以显示出来,朋友之间可以互帮互助。4、饥饿原理,玩消消乐需要精力,每玩一次需要消耗5点精力,满蓝为30点,即每次最多能玩6次。精力的恢复需要时间或者金钱。5、有额外活动,比如刚开始的瓢虫任务,之后还有周赛,同时推出紧贴生活的活动:端午节包粽子,七夕收集心和装扮,夏日吃西瓜等,这些可都是有奖励的。6、 每过一关都可以看到自己的分数及在朋友间的排名。
所以我觉得让孩子们喜欢学习,也应该有奖励,要开心,难度适当,有成就感。于是我实施了一定的奖励办法,首先给学生分组,每组五人,因为学生三四六七八年级的都有,所以每组必须含三个年级以上,这样有利于高年级的学生帮助低年级的学生。组长由组员自己选定,每周可更换一次。其次每节课实施任务达标积分制,每节课都有一定的任务,比如数学可以是做试卷和课后题,英语可以是拼读单词、读课文,语文可以是背诵《弟子规》《大学》或《论语》、写日记作文、练字。另外还有纪律分。任务达成后积一分。有能力的在完成任务后额外的学习也会加分。最后,对组内所有成员的积分和排名,每周排一次并清零。得分最高的可得15元,第二名10元,第三名5元。组长会根据各组员情况,进行分发奖励,有的学生最多可拿到4元。对奖励的分发,我一般不作干预,只会在分配不公平的情况下给予调解。

为了让学生们开心,我每节课会安排一定的时间玩游戏。比如数学课上玩数数游戏,语文课上玩谁是卧底,英语课上玩击鼓传花,一口气,抢答等。每周还会拿出一节课,由每组选出人进行演讲,只是他们的演讲都基本在读故事,讲笑话的水平;还会安排一节绘画课,发给他们一张A4纸,让他们随意画;还有一节自由活动课,我不作要求,大家可以看电影,玩游戏,下象棋和五子棋,玩纸牌,也可以在室外活动。

最后说一下课程安排。数学课都是学习新内容,年级比较多,我不但备课要备好几份,上课也很忙活,在给一个年级的讲课时,就安排其他年级的学生预习。一个年级的讲完后,布置好作业,再给下一年级的讲课。必须让每个学生都有事可做,不然,他们闲下来的话,课堂纪律就很差了,很容易影响到学习的学生。每天基本都有三节数学课,一个多月下来,新学期的课本都学了一半以上,并且都掌握的还不错。每学完一单元,我会打印一份单元测试题,来测试他们掌握的情况,在都掌握的差不多之后,再学习新的内容。掌握了新知识,能把题做对,学生很容易有成就感。即使原先基础不好,通过单独的指导也能轻松掌握。

英语课主要是先系统学习音标和字母, 然后学习常用的单词和句型。即使是要上七年级的学生,在单词拼读方面都不是很流畅。所以在单词方面,开始时每节课的任务就是拼读单词(背诵)。年级越高每节课要求拼读的数量越多,指定的单词掌握后,继续往后多拼读单词的会额外加分。而我布置的任务,是那种跳跳脚就能够着的,不会容易到让学生厌烦,也不会难到让他们失去信心。就这样,有几个特别头疼英语的学生,开始慢慢一点点的学习英语,在拼读方面有了很大提高。对于英语书写问题,针对那些书写不认真的学生,我实施恐怖重写。只要写的不好,就重写,直到写到字迹整齐为止。这样学生就明白了一次性就写好的好处了。所以学生们的书写也有了提高。

我最不提倡那种语文课天天写单词,天天读课文的日子。我觉得最重要的是阅读和写作。在阅读方面,孩子没有条件大量的读课外书,我只好从写作方面入手了。我规定每周至少要写一篇作文和三篇日记,每多写两篇日记加一分。另外每天第一节作为早读课,早读课开始10分钟要求大家静坐,也叫安静游戏,不知道对这些的孩子的心性是否有帮助。其余时间,低年级的读和背诵《弟子规》,高年级的读和背诵《大学》和《论语》。开始三周读的是《大学》,要求他们背诵时,我自己也在背,我发现大学很难理解,思想必须达到一定境界才能读懂和接受。所以后期让他们改背《论语》,七八年级课本上有一些《论语》的节选,这也算是贴近学校学习了。希望这些优秀的国学能给这些孩子们一些启发吧。

一个多月下来,感觉孩子们都很喜欢跟我学习了。他们之间也玩的很不错,有学生的家长发现了自己孩子的进步,居然还来向我道谢。我头一次发现用心做事后,收获最大的自己。在我感到疲惫,打算放松自己时,我问了一下自己:教孩子,跟孩子相处不是自己选择吗?如果这都坚持不下去,我要打算干什么呢?我真的就打算浑浑噩噩的过之后的日子吗? 问过自己之后,我就更加坚定了自己的信念:帮助孩子学习,让孩子快乐学习。能帮几个算几个!

放开手,让孩子自己来

当老师的会经常听到这样的话:“老师,某某他骂我;老师,我没带书怎么办?老师,我的笔不能用了怎么办?老师,某某谁又欺负别人了;.老师,我妈不给我买字帖;老师……“。而当妈妈也会经常听到这样的话:”妈妈,姐姐她不让我玩;妈妈, 她推我;妈妈,我也想荡秋千;妈妈,我的小剪刀找不到了;妈妈……”。

听到学生们告状,开始的时候我还会去问明双方当事人情况,然后解决;后来我在听他们把事情说完,只是说句:我知道了,打发掉他们。因为我发现,他们来告状也并非要怎么样,其实问题他们之间已经解决了,过来只是倾诉一下,寻求安慰或同情而已。至于其他问题,我能帮上忙就帮,帮不上我就跟他们说:这我也没办法,你自己想办法吧。女儿一直很喜欢荡秋千,两岁多一点时,若有小朋友占着,她会在旁边哭闹,我从不去跟小朋友或小朋友的家长商量,让他们帮忙让让,而是告诉女儿:有小朋友用着的时候,要排队,要等待。开始时,她自然不听,但哭闹几次发现无效之后,她学会了等待。前几天幼儿园观园,在熟悉了环境后,她喜欢上了那架蓝色座椅的秋千,自由活动时,她首当其冲先去坐那个秋千,若有小朋友了,她会退而求其次,坐其他的。若所有的秋千都有人了,她就反反复复的去走平衡木和独木桥,但时刻关注着秋千。有一次,她走了十几次桥之后,发现仍没有小朋友下来,她自己就站在喜欢的秋千旁,眼巴巴的看着那个小朋友荡,并等待着,最后老师喊集合的时候,其他小朋友都被家长叫走时,她就赶紧上去荡了一会。当她荡着秋千时,会有小朋友或家长来跟她商量,能不能让让或者轮流着荡,开始的时候,她总是很坚决的拒绝,我在旁边觉得有点难为情,就也来劝她:你想再荡多少下,再让给小朋友?有次她说800,我说这有点多,再少点吧,她就说188,我说行。然后她边荡边数,数数比荡的次数快的多,一会数完了,女儿就痛快的跳下来,玩其它的去了。我想过不久,她自己在等待的时候,就能学会跟小朋友协商了。

在家的时候,女儿遇到问题,我会根据情况尽量让她自己解决。比如,她的玩具找不到了,来问我,我就会告诉她自己去找,实在找不到,我会给她一些提示,找到后,我会及时提醒她以后玩具不要乱放,不玩了就收起来。上厕所需要开灯,她够不着,来喊我,我就学着跳跳虎和小熊维尼的口气说:这可怎么办呢?让我们开动脑筋,想,想,想!之后就见她自己搬着她的小凳子,踩上面把灯打开了。无论在我家还是在朋友家,如果她跟其他小朋友因为东西有争执,我从不会说:你大就要让着弟弟妹妹呀!或者小朋友是客人,让她玩呀,你有的是时间玩的。而是告诉她:谁先拿到的谁先玩,你想玩就等着,或玩其它的。要么商量一下一起玩。在外面跟小朋友争执,如果有小朋友故意推她,我会告诉女儿对小朋友说:请你向我道歉!如果她故意推别人,我会告诉她向小朋友道歉说对不起。如果是在玩耍中不小心碰着了,我就赶紧转移目光,装作没看见,如果她哭了,我就去哄哄她安慰她一下,一般情况下,她在碰着时,会先用目光去寻求妈妈的同情,如果你没事,她会继续玩,如果你反应过激,哎呀一下,那就小事成大事了。跟小朋友相处是她自己的事情,在我眼里没有吃亏赚便宜一说,有矛盾了只有自己去解决,才能长经验。只是,我这样做的后果是,在外面她跟小朋友争执时,大部分是对方家长出面干预,当然大多数是在他们觉得自己孩子吃亏受了委屈的情况下。

家长对待孩子,应先立下规矩,然后放手给他们自由。而对待孩子们之间相处的问题,也应该大胆放手,让孩子自己解决,而不是事事包办。 像等待这样的事情,孩子倒没着急,一旁的家长已经很不耐烦了,要么诱导孩子玩其它的,要么出面替孩子解决问题。家长是很容易按自己的心态去操控孩子的,有次我和老公带晴晴去唐岛湾,女儿爬上滑梯后,就一直坐在顶端不往下滑,老公就在下面一直催促:滑下来呀!坐上面干嘛。我就对他说:滑梯上又没有其他小朋友,干嘛要催她滑呢?她可能在享受站在高处的感觉,也可能在欣赏其他地方的风景,你一喊就打扰到她了。大人可能觉得坐滑梯就是享受向下滑的感觉,但是小孩子的世界是不一样的,你不必去了解她小小的脑瓜里想的是什么,你能做的就是不打扰到她,放开手。既然是陪孩子去玩,怎么玩就让孩子说了算。