月度存档: 十月 2017

孩子习惯的养成

家长都希望孩子能养成好的生活和学习习惯,因为习惯一旦养成,孩子便会自觉的遵从,再无需家长们唠叨督促。
习惯就是一种秩序,儿童天然的喜欢秩序,因为这能使他们更好的适应和掌控自己生活。
不知从何时起,晴晴养成睡前听我读书的习惯,都是在我哄睡馨馨之后进行。有几次,馨馨睡的有些晚,我也有些累,便不想读了,可每次晴晴都强烈的要求读,最后我只好妥协。还有一次,我哄睡馨馨后,准备给晴晴讲故事时,她睡着了,我便没叫醒她。可当她睡了一觉清醒后,又跑来喊醒我给她读书,那时已经11点多了。
晴晴学琴快两个月了,上课基本由leo陪着,但他晚上下班晚,周一到周五就由我陪晴晴去练琴,周末leo陪着。晴晴习惯了放学就去练会琴,基本不用我督促。有一天晴晴放学回来,我没及时在下面等她,于是乎她便在楼下放开了嗓门喊:“妈妈,妈妈…今天还要不要去练琴了!”我的个小乖乖,这大嗓门,估计好几栋楼的人都听到了。囧的我赶紧滚下楼安抚。
每次陪晴晴练琴都要半小时多。若想让她乖乖练,且保有兴趣的练,是需要动些脑筋的。我基本以鼓励夸奖为主:“嗯,这次弹的比上次熟练。”
“(⊙o⊙)哇,你这么快就弹会了!”
“什么?你不看谱子就能弹?这么多都记住啦?太厉害了,我一个也没记住(这是实话)。”
“你的手型保持的很好。”
看她弹得有点累有点厌烦时,我就自告奋勇:“来,我来弹弹这首。”我弹得自然没她好——不是我装,是我确实没她弹的好。晴晴听后,会说我那里弹得不好,接着会说:“你看我怎么弹。”
或者跟她玩游戏:“晴晴,你随便弹一首,我来猜你谈的是什么吧?”她会很开心的跟我玩,我有时会猜对,有时会猜错,有时又故意说没听清楚,让她再弹一遍。
晴晴的钢琴老师也很好,很有耐心,并且喜欢鼓励学生,所以晴晴对弹琴越来越有兴趣。还跟我们说,等她长大了,学好了,也要买个房子买架钢琴,教别人弹。
孩子养成习惯并不难,关键在于家长的引导和陪伴。那些抱怨孩子爱玩,不好好写作业的家长,估计是经常在孩子写作业时,玩手机的人。
最近为了考试,天天在看咨询案例,发现那些有神经症、人格障碍的成年人,大多数是童年时期父母的不正确对待,或严格要求造成的。这些总刺激着我去思考:到底如何养育才使孩子成年后拥有健康的人格?同时也让我对自己的言行进行反思。

助教记录

昨天去晴晴幼儿园助教半天,刚好赶上学校组织学生参观军营,我有幸近距离欣赏到军人的风姿,尤其是持枪演练——简直帅呆了有木有。
对于军人们的训练、工作、学习及生活,我就不描述了,还是说说观察到的孩子们的情况吧。
幼儿园孩子参观军营,是不可能跟中小学生一样:听从老师指挥、保持队形、安静肃穆的。尽管有五个老师和五个家长在维持秩序,孩子们的队伍仍旧歪歪扭扭,还时不时有两三个人蹦出来打闹一番。另外还有需要上厕所的、喝水的、系鞋带的、脱外套的小朋友,简直状况百出。
一次参观或出游,孩子们都很兴奋和快乐,老师们却是很紧张和忙碌。老师们不但要准备统一的帽子、医疗箱、加餐水果,还要经常点人数,注意孩子们的安全。这次有个小朋友晕车厉害,在车上吐后浑身无力,下车后就由一老师抱着参观,同时关注着他的身体状况。中午回到幼儿园吃午餐时,也由一名老师负责喂饭照料。
到了大班,孩子们都有了自理能力,秩序感也很强。他们都分工明确、秩序井然。下面是我观察到的午饭和午睡情况:值日生负责抬桌子、摆桌花、放毛巾、检查、打扫卫生、抬床等,其他小朋友按照搬座椅、洗手、取餐、吃饭、漱口、搬椅子、散步、换衣、睡觉的秩序进行。午睡前会安排小朋友给全园讲睡前故事。
通过观察我发现大部分小朋友的精神状态和行为举止都不错,仅有几个小朋友的例外。其中有两三个小女生吮吸手指或咬指甲,有一名吮的比较厉害,看起来挺享受的样子。我觉得这个小朋友很可能是口欲期没有很好度过,父母对她入口的东西禁止比较多,或者断奶很早的缘故,而不是内心压抑紧张。因为她挺活泼,看上去也很快乐,精神面貌很好。
另外,有两名小男生攻击性很强,总喜欢到处招惹别人,招致厌烦,遭受孤立。而这两个男生的情况又不同:一个是看起来精神不好,属于缺少关注或被压制型,想通过攻击别人获得关注或释放内心压力;而另一个是精力旺盛,得到的关注太多,有点“小霸王”的意味,不遵守规则,喝令别人,挑起事端冲突,招致其他小朋友的厌烦。
晚上回到家,我问晴晴:“你的小同学们是不是都挺讨厌一个男生?”
晴晴:“嗯,是××。我也很讨厌他,他总是打我。”
我:“那他打你时,你没打他么?”
晴晴:“我平时都不理他。”
这个孩子动不动会去惹别人一下,行为既胆怯又挑衅,既鲁莽又畏缩,不能感觉别人的态度和需求,并调整自己的行为。很显然,这个孩子的问题出在他的家庭中,至于是什么具体问题,我就不得而知了。
一个人的心理底色是由他的家庭决定的,即使遇到的老师再优秀,学校的环境再好,也改变不了这个事实。

孩子的比较

晴晴开始关注优秀的同学:
晴晴:“妈妈,兰××读书的时候,别人喊他,他都不理,像失去听觉一样。”
我:“那叫全神贯注。他那是读书认真。”
晴晴:“兰××和圆圆知道的真多,我都不知道纸的制作过程,他们都知道,上去就说出来了。”
我:“嗯,他们是通过读书知道的。你多读书,也会知道很多事情的。”
晴晴:“林×每天都吵吵闹闹,没认真读书,可他也知道很多事情。”
“我读书时,没有像失去听觉的时候,但是我画画时很认真。等我大了,我可能当画家。”
我:“嗯。”
看来晴晴已经默默注意身边的同学了,并不自觉的跟自己进行比较。这是认识自我的过程。
昨天晚上晴晴跟馨馨玩,惹得馨馨不高兴后,奶奶把馨馨抱走了,晴晴嫌馨馨不跟她玩,生气了。然后,自己默默的在沙发上撕纸壳。别人跟她说话,她都不理。把纸撕完后,又跑到卧室,锁上门把自己关屋里了。
我怕她睡着了,到时打不开门。就叫她:“晴晴,开开门,你干嘛呢?出来洗澡。”
晴晴:“我很生气,让我自己平静一会儿。”
我:“要多长时间?”
晴晴:“两分钟。”
我:“好。”
结果不到一分钟就跑出来了,我惊讶:“怎么这么快?”
晴晴:“还没到时间,我憋不住了,要上厕所。”
晴晴越来越有自己的想法了,对于她的一些不合时宜的想法和行为,需要调动智慧来应对了。简单粗暴明令禁止,已不合时宜。