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《人生七年》21~28岁

开始补课,今天把《人生七年》的21-28岁看完了。罗素讲的真好,挺后悔没早点接触这些东西。因为我30岁才开始20岁就要做的事情。
他讲了五个主题:

1、find what you love, following what you love.
2、do what you great at.
3、take risk,take action
4、heal the things that stop you from real,expressing yourself clearly out the world
5、love life
罗素提到李安的妻子,在他为了生活打算放弃电影梦去学习IT时,对他说:“安,别忘了你的梦想!”听到这我特别感动,人的一生中若有那么一个无条件信任你、支持你的人,是多么幸运又幸福啊!
我们在生活中遇到的大部分是否定、批评、指责、建议、怀疑。它们来自我们的父母:“你上了四年大学,毕业了就得找工作,光到处玩怎么行!”“还是考公务员好,你干这个能赚到什么钱?”“这份工作多稳定,换了还不知道能不能再找到工作呢!安心待着吧,折腾什么!”“该结婚了!”“该要小孩了!”“离婚?再找个能比这个强?凑合过吧,也为了孩子。”……
来自我们的伴侣:“你看人家的老公多能赚,你做这个能有啥前途!”“我看你就是穷折腾!”“我一个人赚钱很累!孩子让老人看就行了!”……
还有来自亲朋好友的,来自老师长辈的,来自街坊邻居的,来自网络上不相识的陌生人的……
太多太多的声音,掩盖了我们来自内心的声音。这些声音带给我们的压力,使我们忽视了自己内心的感受,自己真正的想法,忘记了自己的需求。
这些声音使我们活的迷茫:活着到底是为了什么?我该怎么选择?我该怎么做?我到底喜欢什么?我有什么优势?
这些声音让我们焦虑,使我们失去自信,使我们怀疑自己,否定自己,同时更加的去同别人比较,进而自我攻击“我怎么这么笨!”“看来我能力就是不行!”“我性格不行!我情商不行!我和别人处不好关系!”
我就是这么长大的!活到30岁时,我还是很迷茫。在过去的那些岁月,我既没有感到艰苦生活的痛苦,也没有发自内心的喜悦,那些生活面目总有些模糊不清,在生命中留不下深刻的印象。就像是——我根本没有活过!
直到生了晴晴,面对新的生命,内心很多没意识到的东西被激活。我走上了自我学习,自我疗愈的道路。
我是幸运的,因为leo。自从生下晴晴,到现在为止,六年多没有收入。那近两年的辅导班生涯,也只是自给自足而已。况且当时的定位也不是赚钱,而是学习积累些经验。不仅如此,近两三年我学习的投入还有加大趋势:在职研究生、网络课程、考证书、工作坊、买书籍等,算下来还真不少!这些投入有什么成效?不知道!我自己不知道,别人自然更无从得知。
但是,有一点我倒是很肯定:我确实自我成长了!并且由于我的成长,给家庭带来了生机,孩子们也得到很好的成长。虽然这些成就并不被大众认可,不足以被外人道。
另外,我会继续在育儿、亲子关系、心理方面继续深入学习和实践,希望能帮到更多的孩子和父母,当然也想以此作为谋生手段。做着自己喜欢的事情,钱财方面就不是问题了。
所以,一生中能遇到一位无条件支持你的人是幸运的,我遇到了,你呢?如果你没遇到这么一个人,那就先让自己成为这样的人,从对待自己的孩子开始吧!

父母的期待

父母适当的表达一下对孩子的期待和要求,对她会有促进作用,或者能转变态度。
晴晴幼儿园每隔一周的周五,都有演讲,选出下周一早晨的升旗手、护旗手、主持人和好宝宝。
有一天晴晴跟我说:“我都当两次好宝宝了,也当两次护旗手了。但我没竞选过升旗手和主持人。”
我:“为什么不竞选?”
晴晴:“我怕当升旗手时,升旗升的太慢跟不上音乐。当主持人,要说很多话,我背不过。”
我:“你那次演讲背的挺好啊。那么长你都背过了!”
晴晴:“主持人要讲的比这个还多。”
这次我没发表意见,等瞅了个周五去接她,又问起她竞选的事。问她:“这次是谁当主持人啊?”
晴晴:“是××和××。”
我:“我好想听你当主持人说话啊!”
晴晴:“嗯,我讲话的话,声音会很大,就像这样…”
我:“是啊。你讲话声音这么响亮,在幼儿园外面肯定能听到。如果你当主持人的话,我肯定在幼儿园外面听你讲。”
晴晴:“那我只能下下周竞选了,下周是大二班升旗。”
我:“嗯,我很想听你当主持人讲话。你肯定能讲好。”
如果这次我听之任之,晴晴肯定在她不擅长或有困难的事情上习惯性退缩。无论下次她是否能竞选成功,这都是她的一次积极尝试。

生命数字

把“生命数字”中1~9号人的特点写这里,大家可以按照以前写的计算方式,算出自己是几号。在这里,只是提供娱乐或参考。如果大家想更好的了解自己的性格,可以做人格测验:16PF或EPQ,网上都有,这些心理测验还是比较客观的。
1号,正面:领导、创造、自信、独立
负面:自我、易沉迷者
1号天生就有领导力,从小是孩子王。追求完美,喜欢别人的赞美、夸奖,需要有自己的独处空间,不依赖。有情绪时需要独处,遇到问题时需要鼓励。喜欢自己专注的事,或以此逃避现实。
对于1号孩子,家长要多肯定,尽量不干涉他的自由,要给予足够的空间。一定不要打击他。
2号,正面:沟通、温和、有耐心
负面:优柔寡断、犹豫不决、纠结
2代表平衡,亦阴亦阳。2号人天生不喜欢冲突,希望一直保持一种状态。能很好的表达自己的情绪和感受,表达能力好。2号男生有些阴柔,女生很温柔。
对于2号孩子,表现为胆小,喜欢依赖,希望别人替他做决定。所以家长要培养他的独立性,让他自己做决定。大忌:父母不要在2号孩子面前吵架,因为会吓着他。
3号,正面:行动、威信、表达
负面:坏脾气、不专情、任性
3号人做事情三分钟热度,行动力强,性子急,适合打江山,稳江山不行。
3号孩子精力充沛,表现力强,多才多艺,生活丰富,但常内心孤独。可以给他设计目标,培养艺术感。
4号,正面:策划、知识、稳定、聪明
负面:死板、犹豫不定、单刀直入
4代表秩序:春夏秋冬,东西南北,前后左右。这号人做事按部就班,有一定的顺序,不喜欢被打乱。聪明喜欢读书,最有可能成为学霸。跟4号人讲道理,一定要有理有据,打动他。
4号孩子不喜欢变动,离婚会对他影响很大。
5号,正面:自由自在、方向感、幽默感
负面:固执、猜疑、冲动
五行相生相克,是自由的能量,代表方向。5号人目标感很强,一定要完成。喜欢刺激类生活,不喜欢死板,经常直来直去,喜欢冒险,突破自己。属于大哥大、大姐大,讲义气。
6号,正面:忠诚、远见、财富
负面:浪费、挑剔
喜欢奉献,需要被认可、肯定。6号也是财富,挣钱容易,花钱无节制,属于过路财。爱挑别人的缺点,容易跟叛逆的人玩,有圣母情结,容易想去拯救弱者。
7号,正面:追求完美、人缘、博学
负面:迟缓、冷淡、不体贴
7号人天生有些懒,喜欢指挥别人。时间大部分用在思考上,从而行动迟缓。男生易被动,逆来顺受,但背后有牢骚,爱抱怨。而7号女生像男生。
8号,正面:责任、丰富、权利、亲善
负面:消极、压力、野心
八卦,八种自然元素:天地山泽雷风水火,是有能量的,有力量的。8号人对自己要求高,顾全大局,重守诺,专注权利、金钱。喜欢替别人做决定,并且对身边的人很好。
9号,正面:智慧、机会、正直、爱冒险、洞察力
负面:寂寞、无原则、贪心
9号人会遇到很多机会,但是又很贪心,都想要反而难以做好。9号孩子会有很多梦想,父母切忌不要打击他。
算算看自己属于那号人?

一个悲伤的故事

讲一个悲伤的故事。这个故事是我考完试回来的路上,和一个刚认识的同学一起吃午饭时,她讲给我的。
这几天我总是时不时的记起这个故事,然后想起我那已经过世的,也是因为失恋造成精神病的二舅。所以,我要写下来。
故事的主人公是个男孩,二十几岁,我们暂且叫他“殇”吧。
殇从小到大,是他们村里学习最好的学生,是母亲眼里的骄傲。高考时,殇不负众望的考上了一本。读大学时,殇恋爱了,女孩是他的校友。女孩很善良,长的也挺漂亮,还有她的家世很好,父亲有自己的企业。
殇是一个帅气的男孩,而且他有那种从农村带来的质朴感,不张扬,内敛朴实。女孩的父母对他很满意,快毕业时,女孩的父亲把殇安排到自己企业上班。
一切都是那么完美,直到殇第一次把女孩带回老家。殇的母亲见到女孩后,非常不喜欢,嫌弃女孩长的个子矮,觉得配不上她的儿子。当着女孩的面骂她,说是她勾引她儿子。非要拆散他们。
殇很痛苦,两方为难。后来可能是殇的母亲太强势,也可能是女孩受不了这种羞辱。女孩和殇分手了,自然的,女孩的父亲也把殇请出了他的企业。
殇受不了如此大的打击,疯了。天天光着身子在村里跑,天天对着他母亲破口大骂:“都是因为你!”
儿子疯了,殇的母亲肯定是最受打击的一个,一年后,她因乳腺癌去世了。
现在的殇仍旧疯疯癫癫,成天衣不蔽体。早已看不出当年意气风发,帅气聪明的模样。
殇是可悲的,殇的母亲更可悲。
听到这样的事,我已不再想发表什么评论了,唯有一声叹息。希望这样的悲剧不再发生!

自作聪明

我们的思维和行为都已经自动化了,所以很多时候很难发现自己的问题。
今天陪晴晴去练琴,她在弹《钟声响了》时,弹得节奏有点快。我就告诉不能这么快,要跟《十个印第安人》那样,每弹一个音符要数“1、0”。可晴晴反驳我说,爸爸和老师都是要她那样弹。
我觉得是晴晴不理解四四拍,一拍到底有多长,所以坚持给她解释,可晴晴也坚持她自己的。气的我把琴一关,吼她:“不想练别练了,走吧,回家吧!我说了都不听我的。”晴晴不走,委屈的抹眼泪。然后默默打开琴,按我说的弹了一遍。
这时,leo正好打过电话来,我便同他讨论这个问题,想让他给晴晴讲明白。
可leo说:“对呀,四四拍就是不用数1、0啊,只数1,2,3,4就行。”
lily认为leo还没明白她的意思:“那她这样弹速度就快了。”
leo:“快了没关系,只要每个小节之间的时长一样就行。熟练了,想带感情的,弹欢快一些也可以。”
lily:“那每拍没有时间限制吗?”
leo:“在一些大型演奏,谱子上会有标注每分160拍,或是每分80拍之类。”
lily:“啊?这样啊!那是我错了,我这还跟晴晴生气呢。”
leo:“你跟晴晴生什么气,她比你聪明多了,学东西比你快。别用你的无知去教育晴晴了!”
挂了电话,赶忙跟晴晴道歉,紧紧抱着她,使劲亲了亲她的脸蛋:“对不起,晴晴,我错了。刚才你肯定很委屈吧?对不起,下次再不冲你发脾气了!”想了想觉得自己下次还可能控制不住,又改成:“下次发脾气时,我尽量控制自己。”
晴晴破涕为笑,又弹了几遍,还给我讲解了一下上节课学的内容。
看吧,我自己明明是个门外汉,却想当然的认为自己一个大人,肯定比孩子理解的到位,理解的正确,无视孩子的辩驳,用权威去压制与自己不同的声音,迫使孩子服从。
利用身高的优势去欺负孩子,是挺差劲的哈。当个合格的父母,确实不那么容易。继续修炼!

与老师的沟通

晴晴早上突然又提起我没发视频的事,还埋怨我:“你还说不发不要紧。我没得到赞,也没得到小红旗!”说着还哭起来。
事情是这样的:上周的一天,晴晴放学回来后,我带她去练琴前,在路上跳绳时,她让我给她拍照,并传到微信班级群里,说会得到官老师的一个赞。我就给她拍了,但并没立即传过去。
当时是我想歪了,没信任晴晴,我凭空认为是她自己想把她跳绳的照片发上去,博得老师的赞。我觉得她这么做有点嘚瑟,就没发。可第二天,我看群里好多家长都发了,才知道是老师布置的小任务。可那时我又想“算啦,昨天没发,今天也不用发了。老师可能已经统计完了。”所以,我没继续补救。那天晴晴回来又跟我提,我跟她说“你跳了不发也没事。”
谁知她今天又提起了,可见小红旗在她心中分量很重。我觉得这事是我的错,我有责任补救,于是我跟官老师在微信里进行了沟通。以下是我们的对话。
lily:“管老师,不好意思打扰你,你能给李语晴个赞吗?她每天放学回来,我带她练琴前几乎都要跳绳,哪天她让我拍照了,但我忘发了。后来她又跟我提过,我觉得过时间了,也没再发。谁知她今早又提起,还哭了,说没有赞,再发也没用了。我想,这件事是我的错,所以我来跟你协商一下。”
官老师:“可以”
lily:“也不是什么大事,但小孩子把这个看的比较重要。”
官老师:“我今天跟她说”
lily:“谢谢”
lily:‘’她确实跳。那我先不告诉她,到时你给她个惊喜吧。多谢老师理解!”
官老师:“嗯嗯,理解,哎,也不知道这种奖励性质的鼓励是对是错。”
lily:“对这个年龄阶段来说,是对的。再大靠这个就没用了。”
lily:“而且五六岁喜好赢,赢过了,过了这个阶段以后才不怕输。”
官老师:“我再研究研究看看,不想让孩子过早的参与竞赛竞争和比较,但好像这种方法反而能促进孩子进步,怎么样能让他们不参与竞争又愿意进步确实太难了。”
lily:“嗯,我也再翻翻书,帮着参谋参谋。”
非常感谢官老师的理解,由此可以看出老师们是学习型的,对孩子是负责任的。
对于要不要为了这么点小事跟老师沟通,打扰老师,我犹豫了好一会。后来还是决定跟老师沟通。因为这次是我犯的错误,我理应承担责任;再就是我不想因此事打击晴晴的积极性;另外,我想让晴晴看到一个人犯错后,承担责任解决问题的“榜样”。
通过这次小小的沟通,我发现内心没有惧怕“权威”,也没更多的给自己设更多障碍“老师是不好沟通的”“老师会不会觉得就我事多”“老师会不会觉得我溺爱孩子”“会不会给老师留下不好的印象”“会不会……”
事实也证明老师是喜欢真诚沟通的,她们没有家长想的那么“可怕”。